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该如何培养幼儿的自尊?(图)

2018-6-19 编辑:admin 阅读次数:
  导读:   幼儿有没有自尊?自尊在幼儿生理、心理发展过程中到底能不能起作用?起多大作用?幼儿的自尊该如何培养?这些最基本的问题如果得不到妥善的解决,幼儿得不到相应的自尊教育,将会直接影响幼儿一生的健康发展。   自尊即尊重自己,不向别人卑躬屈节,也不容许别人歧视、侮...

  幼儿有没有自尊?自尊在幼儿生理、心理发展过程中到底能不能起作用?起多大作用?幼儿的自尊该如何培养?这些最基本的问题如果得不到妥善的解决,幼儿得不到相应的自尊教育,将会直接影响幼儿一生的健康发展。

  自尊即尊重自己,不向别人卑躬屈节,也不容许别人歧视、侮辱。当然,要完全做到这一点并非一朝一夕之事,它需要一个人长期甚至一生的努力。最新研究表明,自尊是一个人成功的关键,它能为每个人设计通向成功的计划,并提供100%的成功率。由此可见,在幼儿期培养其自尊是非常重要和必要的。所以,我们开始试着在实际工作中寻求培养幼儿自尊的最佳方案,以期望每个幼儿都能为未来的发展获得良好的开端。

  营造安全、和谐、充满温馨和爱心的教育氛围。

  在组织活动时,教师必须保证幼儿的生理安全。

  利用“请进来、走出去”的方法,把交通警察、消防队员、医生、电工等相关人士请进幼儿园;将幼儿带进社会大课堂,实地感受不注意安全的严重后果。借助图片、录像、电脑动画等现代化手段,多渠道、全方位地帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项;告知幼儿遵守交通规则的意义;教给幼儿应付意外事故的常识,掌握3~5种不同类型的应急措施,确保幼儿真正获得感性和理性的综合认识。

  教师对所提供的各种大型活动器械和操作材料,一定要进行全面的检查和维修,做到防微杜渐,尽最大的可能避免意外伤害事故的发生。

  只有当幼儿的生理安全真正得到了保障时,他们才能积极主动地适应环境,接受环境所带来的影响。

  教师要以宽容、平和的心态去关爱每一个幼儿。

  教师恰当适度的教育行为,能在教师和幼儿、幼儿和幼儿之间营造出愉快的学习、生活情境。每一位教师都切忌对能力弱的幼儿采取过急的态度,对有不良行为的幼儿过多地呵斥、惩罚,对个性较强的幼儿采取粗暴压制的态度,而对所谓的“好宝宝”却过分肯定、娇纵。如果幼儿长期处在一种压力之下,又怎能正确地认识自己,学会自我尊重呢?

  事实证明,如果没有生理的安全与情感的保障,最佳的活动效果是不可能发生的,培养幼儿的自尊更无从谈起。

  有目的、有意识地给幼儿创造成功的机会。

  每个幼儿都应该有机会在某些事情上取得成功,并且经常地成功。教师的作用就是寻找和发现幼儿在哪些事情上能经常成功,并为其不断地创造成功的机会。大班有个幼儿叫平平,是个个头高高、自制力差、反应灵敏的让老师头疼的“人物”,不管是批评、斥责还是哄骗全都无效。在观察几天之后,我发觉他在体育活动和美术绘画方面有特别突出的表现。为此,我组织了一系列的体育小竞赛:拍球、爬草地、钻山洞、跳绳、掷沙包……每次活动,他都很开心地享受着自己的成功、老师的鼓励和同伴的赞赏。另外,我们在班里还为他开办了个人画展,也取得了很好的效果。渐渐地平平从一次次的成功、鼓励中获得了“自尊”,从原先的“问题大王”逐步转变成了全班幼儿的“小榜样”,老师的“小助手”。试想,如果我们仍一味地周旋于平平的缺点,使他陷于悲观、压抑的心理状态,他就完全体验不到成功的乐趣,培养自尊更无从谈起。

  通过各种途径、运用多样技巧,确保每个幼儿的自我形象逐步成熟起来。

  幼儿在进行任何一项活动时,都期望获得他人的鼓励、赞赏,而这种积极的评价又会在多方面刺激幼儿的成功。如:在开展以大带小的合作性游戏活动中,大班幼儿凭自己已有的经验和能力,组织、带领小班幼儿游戏,扮演一些他愿意担当的角色。尽管以成人的眼光来看,他们做得并不完善,但适时的指导、恰当的鼓励、肯定的评价,会让他们获得自信,并把这种成功的自信迁移到幼儿生活、学习的各个层面。然而,现实却不容乐观,在美国的一项调查中,孩子们每得到六个消极的评价,才能得到一个肯定的评价。对于“望子成龙”的中国父母和希望学生考出高分的教师来说,他们无一例外地给予孩子更多的是批评、训斥、惩罚和为孩子确定的近期难以实现的遥远的目标。试想,类似这样的教育能让幼儿形成良好的自我形象,体验成功的乐趣吗?

  同时,教师要注意培养幼儿积极、乐观的思维模式。爱迪生曾说过:“我没有失败,我只是发现了一万种不能运作的方式。”正因为他有如此乐观的思维方法,使他成为了拥有1093项专利的最伟大的发明家。事实证明,有些人终生无法摆脱不成功的羞愧与绝望,这与他们不能从心理上挣脱失败的阴影,不能正视失败的原因有直接的关系。而幼儿如果能够明白“失败是成功之母”这个道理,那他将会产生永不满足的冒险与探索精神。

  当然,培养幼儿的抗挫能力对幼儿自尊的培养具有极大的现实意义,幼儿不仅要能承受失败,更重要的是要具备耐性、韧性及独辟蹊径的创新能力,从而获得良好的自我形象。

  把自我尊重、生活技能学习和幼儿园及社区各类活动中的课程设置结合起来。

  幼儿作为一个社会的人,并非独立的个体,家庭、幼儿园、社会都为其提供了丰富的环境,并提出了多方面的要求。而幼儿就是他们自己最好的教育者,一旦被允许、被鼓励,那么他们就会运用并通过所有的感官去探究整个世界,获得促进幼儿未来全面和谐发展的心理、物质的保障。

  总之,教师只有具备了新的教育观念,掌握了科学的教育方法,拥有了超前的教育意识,才能把幼儿培养成适应未来社会的具有自尊的人。

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