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谨防小儿智力“厌食症”

2014-4-8 编辑:admin 来源:中国儿童教育网 阅读次数:
  导读:  唯有适合孩子身心特点的智力开发或刺激,才能为孩子所接纳和认可,对孩子智力发展起到促进作用。家长都知道,给孩子的食物过多,什么都让孩子吃个十足饱,孩子会出现积食,消化不良,从而产生“厌食症”。著名瑞士心理学家皮亚家认为,在孩子智力开发过程中,过多过...

  唯有适合孩子身心特点的智力开发或刺激,才能为孩子所接纳和认可,对孩子智力发展起到促进作用。家长都知道,给孩子的食物过多,什么都让孩子吃个十足饱,孩子会出现积食,消化不良,从而产生“厌食症”。著名瑞士心理学家皮亚家认为,在孩子智力开发过程中,过多过滥的智力刺激,使刺激总处在饱和状态会使孩子产生求知的“厌食症”,即对求知缺少兴趣,从而减弱或阻碍智力的发展。因而,在给孩子智力刺激时,也要注意刺激或开发的数量、程度,既要让孩子“吃饱”,又使他们感到还“很想吃”,保持孩子在学习、求知中一定程度的饥饿感,以有助于激发孩子的兴趣和求知欲。

  需要是兴趣、求知欲形成的前提。适宜的刺激,可促使需要产生。所以,要避免在孩子尚未产生需要时,过多地给予不适宜的刺激。在选购玩具、图书时,应从孩子需要出发,不在多、杂,而在于适宜,有助于孩子形成比较稳定的兴趣。给孩子讲故事是较好的智力刺激和开发,但也有个技巧问题。俄国大文豪托尔斯泰的母亲给孩童时的托尔斯泰讲故事,每次总在关键之处停顿下来,让他自己去想象故事的发展结局,次日再给他讲下去。这样,一方面有助于培养托尔斯泰的想象、推理等能力,另一方面也使托尔斯泰产生一种迫切了解故事发展的心理需要,即一种“饥饿感”。而我们不少家长给孩子讲故事则缺乏这种技巧,不管孩子反应如何,讲了一个又一个,使孩子对故事产生厌倦情绪。还有些家长,不分场合,动辄给孩子“智力刺激”,甚至吃东西前,还必须让孩子算出数学题才给吃。试想,孩子望着诱人的食品,因为算不出题而吃不到东西,他对数学还会产生兴趣吗?这种不分场合,不从孩子需要出发所给的智力刺激,对孩子实乃是害多益少!

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