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脑科学和儿童的智力发展(2)

2014-4-8 编辑:admin 来源:中国儿童教育网 阅读次数:
  导读:   主持人:是不是提供了丰富的环境,就可以使儿童的智力得到发展呢?   董奇:不一定,这涉及到儿童心理学一个重大的理论问题。遗传生物因素和环境教育因素对儿童发展的影响,都必须通过儿童自身的能动活动来实现。   有两个例子:两只孪生猫,养到能独立行走时,把一只放...

  主持人:是不是提供了丰富的环境,就可以使儿童的智力得到发展呢?

  董奇:不一定,这涉及到儿童心理学一个重大的理论问题。遗传生物因素和环境教育因素对儿童发展的影响,都必须通过儿童自身的能动活动来实现。

  有两个例子:两只孪生猫,养到能独立行走时,把一只放在筐里,另一只拉着它走,视觉上得到的刺激是一样的。一段时间后,对它们进行生理、运动、视觉的检查。拉着走的猫,它的生理、视觉、各方面能力都很好,而放在筐里的猫,各方面的能力发展都受到障碍。对孩子来说,如果“饭来张口,衣来伸手”的话,那么各方面的能力发展也都会受到障碍。儿童学习语言就要让他多听,就要给他说话的机会。

  一位母亲若对孩子说得特别多,90%是自己说,而让孩子说的时间极少,这样孩子说话的能力就可能受到影响,不能很好地表达。听得明白和说得明白是不一样的。

  主持人:很多家长都让孩子学习弹琴、唱歌。那么,音乐活动对儿童智力有什么好处?

  彭聃龄:运用脑成像的技术发现,人的左右脑有根本上的区别,言语刺激时左脑血流量上升,音乐刺激时,右脑血流量上升。所以音乐刺激对全脑的发展来说是很重要的。国外研究表明,钢琴演奏的训练对小学生的百分比运算、空间、时间、推理能力的提高都有显著的帮助。

  主持人:但是,孩子带着不良情绪去学习,对他智力发展有什么影响?

  董奇:情绪情感对认知能力发展、大脑活动有重要影响。在不同情绪下,孩子大脑活动的情况也不一样。孩子在高度紧张的情绪下,大脑甚至会分泌一种可杀死脑细胞的激素。孩子学琴,不仅是手指的活动,还需要以大脑活动为基础,大脑活动是需要各种能量的。研究发现,人在高度紧张、焦虑的情况下从事智力活动,身体的能源不是供给认知区域,而大部分到了提供情绪的脑干区域。因此,对于智力的长、短期都会有影响。虽然弹钢琴本身能提高学生运算能力,但在不良情绪的状态下学习,可能是有害的。

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